Karakteristik Peserta Didik Usia Awal

Karakteristik Peserta Didik Kelas Awal menurut Para Ahli: 

1. Jean Piaget 

Piaget menyatakan, anak usia sekolah dasar berada pada tahapan operasional konkret. Pada rentang usia tersebut anak mulai menunjukkan perilaku belajar, sebab siswa dihadapkan dengan peristiwa dan keadaan yang sebenarnya, keadaan yang alami, sehingga lebih nyata, lebih faktual, lebih bermakna, dan kebenarannya lebih dapat dipertanggungjawabkan. Dalam tahap ini pembelajaran berpusat pada guru (teacher center).

2. Pavlov 

Menurut Pavlov, anak usia awal berada pada tahap dimana proses pembelajaran melalui asosiasi stimulus dari lingkungannya.

3. Brunner

Menurut Brunner, anak usia awal berada pada tahap simbolik (5-7 tahun), dimana anak mulai bisa menemukan ide-ide baru saat berfikir. Dalam tahap ini pembelajaran berpusat pada siswa (student center).

Analisis Karakter Peserta Didik Kelas Awal:

1. Peserta didik mencari tau

2. Sumber Belajar bervariasi 

3. Menggunakan pendekatan proses dan ilmiah/konkret 

4. Berbasis kompetensi 

5. Seimbang antara keterampilan fisik dan mental 

6. Pengakuan atas diri tinggi

7. Pembelajaran lebih suka di Luar kelas.


Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

RUBRIK PENILAIAN TEMATIK

Gambar
 RUBRIK PENILAIAN  Rubrik penilaian merupakan instrumen penilaian kognitif  (yang berbicara pada KKO C1-C6). C1 = Pengetahuan   Mengenal  Menjelaskan  Menyebutkan  Mengingat  Menuliskan  Menyatukan, dsb. Komponen-komponen diatas berbicara tentang fakta, konsep, aturan, prinsip, dll dari hal yang ingin diketahui. Contoh : Materi : Urbanisasi => Perpindahan dari desa ke kota. No Kriteria Penilaian Kegiatan Bobot Nilai Rata-rata 1 2 3 4 1 Mengenal kegiatan urbanisasi 1. Siswa dapat menyebutkan definisi urbanisasi dengan lengkap. ✔ 2. Siswa dapat menyebutkan contoh urbanisasi dengan benar. ✔ 3. Siswa dapat menuliskan contoh urbanisasi. ✔ Jumlah 7/4 1,8 Tabel Presentasi:  No Presentasi Keterangan 1. < ÷ 0-1 E Tidak Lulus 2. < ÷ 5 D Remedial 3. > 5    C      Cukup 4. > ÷ 8 B Baik 5. 9-10 A Sangat Baik
Baca selengkapnya

Pengenalan Model Pembelajaran Tematik

 Nama : Lailatul Husna Al-illahiyah  (PGMI-5)  RESUME 3 Model Integrated, Model Sequenced dan Model Fragmented A. Model Integrated  Model Integrated adalah model pembelajaran yang dimana materinya bisa sekaligus untuk dijelaskan atau tumpang tindih.  Tahap-tahap RPP dengan model integrated:  1. Memilih materi yang saling berkaitan dengan mata pelajaran yang berbeda. 2. Melihat tujuan pembelajaran dan masing-masing topik mata pelajaran yang berbeda.  3. Menyatukan tujuan pembelajaran.  4. Pemetaan KD. 5. Indikator. 6. Memilih metode pembelajaran yang tepat. 7. Penggunaan media. 8. Penilaian. B. Model Sequenced  Model Sequenced adalah model pembelajaran yang memiliki tujuan dan manfaat sama dan materinya dapat dijelaskan secara bersamaan. C. Model Fragmented  Model Fragmented adalah model pembelajaran yang dimana mata pelajarannya terpisah, atau semua terpisah.
Baca selengkapnya

Pengenalan Model Pembelajaran Tematik Terpadu

Gambar
  Nama : Lailatul Husna Al-illahiyah Nim : 0306203090 PGMI-5 / SEMESTER V RESUME 2 PENGENALAN MODEL PEMBELAJARAN TEMATIK TERPADU (Model Webbed, Model Nested & Model Connected) A.     MODEL WEBBED      Model Webbed merupakan integrasi atau memadukan topik sehingga menjadi suatu tema. Kelebihan model webbed: ·          Mudah untuk dipahami ·          Mata pelajaran terpisah tetapi tema nya terkait ·          Materi lebih dikuasai ·          Tidak bingung B.      MODEL NESTED      Model Nested merupakan penggabungan beberapa pelajaran menjadi suatu keterampilan. Mata pelajaran nya terpisah, dan keterampilan yang menjadi penggabungnya. Kekurangan model nested: ·          Sulit untuk dipahami ·          Semua harus dikuasai ·          Bingung karena terlalu banyak materinya C.     MODEL CONNECTED      Model Connected merupakan penggabungan ide, konsep, gagasan, materi, dan keterampilan yang sama. Mata pelajaran nya terpisah,   dan mengambil ide at
Baca selengkapnya